多動癥是一種心理疾病，是在認(rèn)知、情緒、自制力、意志和人格等方面的異常，它給病人及周圍人帶來的痛苦和影響，有時比軀體疾病還重，這就要在正確認(rèn)識之后來正確對待這些兒童。

　　1.家庭和學(xué)校是兒童發(fā)展兩個關(guān)鍵的場所，對多動癥兒童治療起著重要的作用，整個家庭的成員以及老師、同學(xué)以及其他周圍的人都應(yīng)給他們一份理解，一份同情及一份溫暖，愛護、關(guān)心、幫助他們，就像關(guān)心體貼軀體有病的孩子一樣，使他們有信心克服困難，堅持治療，戰(zhàn)勝心理障礙，恢復(fù)健康。

　　2.對一些輕癥，癥狀不嚴(yán)重，在學(xué)習(xí)及行為上沒有產(chǎn)生明顯的障礙，可以在教育方法、心理治療、行為矯正方面進行糾正。如已產(chǎn)生明顯學(xué)習(xí)及行為障礙癥狀即應(yīng)配合藥物治療，以期達(dá)到滿意的治療效果。藥物治療應(yīng)經(jīng)?？漆t(yī)生診斷，長期指導(dǎo)下進行治療，不要隨便亂服藥。

　　3.孩子智能有高低，病情有輕重，對他們應(yīng)區(qū)別對待，要根據(jù)。具體情況，定出不同的要求。家長不要相互攀比、過高要求、逼子成才，老師也不能要求全體都是高分。只要孩子在自己原有基礎(chǔ)上有些進步就應(yīng)鼓勵，在教育制度上也應(yīng)針對以上情況靈活掌握。例如幼兒園大班孩子同一年齡在智能、自制力等方面是有差別，對少數(shù)心理發(fā)育遲緩、情緒不穩(wěn)定、自制力差、智能較差的孩子是否也一律6歲就得上小學(xué)，值得商榷，否則他們壓力太大難以適應(yīng)，如上學(xué)后出現(xiàn)坐不住，不守紀(jì)律，上課分心多動，作業(yè)完不成或調(diào)皮搗蛋，成績不好，應(yīng)根據(jù)他們特點，重點關(guān)心幫助或求助醫(yī)生進行治療矯正。

　　4.對待中學(xué)生年齡期可能發(fā)生的心理障礙或多動癥問題也不容忽視，有很多中學(xué)生來就診時訴說在小學(xué)時成績優(yōu)良，但到中學(xué)后明顯下降，注意力不集中，造成學(xué)習(xí)困難，有的社交不良與人相處不好，有的與家長思想不溝通，輕生或出走，有的發(fā)生行為問題，說謊、偷竊、斗毆。家長、老師應(yīng)掌握些心理學(xué)知識，常和孩子談心交心，了解他們的想法和存在的困難，及時就醫(yī)，防范在前。

　　5.多動癥是終生存在的心理障礙，有些在新生兒期、嬰兒期已可察覺，到幼兒園時特別是到大班時表現(xiàn)已較為明顯，對集體生活和學(xué)習(xí)不能適應(yīng)。因此在3～5歲時家長就帶來就診，要求醫(yī)生診斷是否多動癥或智能問題的也不少。家長對這些孩子的心理素質(zhì)情況應(yīng)該有所了解，在醫(yī)生指導(dǎo)下進行心理治療，加強家庭教育，以期減輕癥狀作好進入小學(xué)準(zhǔn)備工作。

　　6.家長應(yīng)該身教言教，提高自身素質(zhì)，搞好家庭教育，好的家庭教育可以減輕多動癥癥狀，家長教育不好可加重癥狀，教育管理多動癥兒童是較困難和費力的，這就特別需要耐心和自我克制能力，否則會因為孩子的不聽話而易沖動發(fā)怒，達(dá)不到管教好孩子的目的。父母離婚破碎家庭中多動癥兒童發(fā)生率也較高。

　　7.老師在教育方法上要避免過度疲勞，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)按排課程，建立合理的作息制度，以便多動癥兒童提高注意力持續(xù)時間，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。