聾人選配好了合適的助聽器后，家長應向助聽器專業人員或聽力學家詳細了解聾人聽力損失的特征及助聽器的調節，助聽器各個開關的功能，對聾人的聽力特征及助聽器應放大的度數做到心中有數，在每天的教學游戲活動中，應經常留意觀察聾人的助聽器是否處于一個較佳的狀態。有時聾人助聽器的音量控制旋鈕常因聾兒撥動而改變，這時應及時幫助聾人進行調整。

　　聾人助聽器的經常性檢查是康復過程中必不可少的內容。聾人起床后，佩戴助聽器以前，都應將助聽器檢查一下，是否處于良好的工作狀態，許多專家將這一工作稱之為助聽器“晨檢”。因為聾人的康復是一項搶救性工作，特別在聾幼兒時期，每天良好的聽覺言語康復訓練，對聾人今后的全面康復與發展具有不可估量的意義。

　　晨檢 助聽器工作狀態的簡便自測法：一般將助聽器的音量稍開大，將耳塞或耳模放人空握的手掌中，助聽器即會鳴,發出一種嘯叫聲，如果嘯叫聲是持續、不間斷的清脆聲音，一般助聽器的工作是正常的，電池是充足的。助聽器除了每天早上的例行檢查外，每隔一周或10天，還應由家長換上大人的耳塞監聽檢查以下。因為助聽器會出現一種故障，當音量開到最小時也會出現較小的嘯叫聲，粗看一下，往往誤認為助聽器是好的，但試聽一下，就會發現助聽器全是嘯叫聲，而無法正常放大言語聲，這時助聽器就應及時送專業人員檢修。

　　使用助聽器并逐步使其養成愛護和保養助聽器的良好習慣，并配合家庭中的康復教育內容，如聽覺訓練，讓聾兒察覺聲音的有無，可利用助聽器的開關來進行。讓聾兒知道只有打開助聽器，他才能聽到、聽清楚聲音，這樣他以后自己戴助聽器時就不會忘記將開關打開。對于這種習慣的培養，不同年齡及不同聽力損失的聾人需要不同的時間。總之，家長需要較長時間的耐心幫助才會養成。在聾兒康復的過程中，常見不少聾兒遇到助聽器故障或沒有電池時，急得直哭，這時可以說助聽 器對他的幫助體現得最為具體、明顯。聾兒已經養成了一個沒有脅聽器聽不到聲音，他是無法適應這個社會的良好習慣，應該說這是聾兒康復的可喜成績。

　　在培養聾兒使用助聽器的同時，還可以與言語訓練結合起來，如教聾兒掌握“大”、“小”這兩個概念，可以先將助聽器的音量稍開大聽聲音，然后再將音量開小聽同一聲音，反復幾次，在放大明顯時，教聾/L說“大”，放大變小時，教聾兒說，“小”，這樣不但聾兒能掌握“大”、“小”這兩個字的發音，而且還能充分理解其意義，對助聽器的功能也有更深的了解，以后遇到環境中音量大小不適時，他能逐步掌握調節音量旋鈕來控制。聾兒康復以后，最終是要離開他的家長的，而助聽器卻是他的終生伙伴。因此，培養聾兒獨立地管理和控制助聽器的能力，應該成為聾兒教育的一個重要組成部分，并將培養聾兒的這種助聽器管理和使用能力納入聾兒的日常康復訓練中，才有可能使聾兒乙盡早參與社會生活。