拖沓現象越來越嚴重

　　很多人都有同樣的感受：這幾年，孩子拖沓的現象越來越多，也越來越嚴重了。早晨起床，喊了半個小時還躺在床上;做作業開小差，1個小時就可以做完的作業要拖到兩三個小時;只是沖個涼，卻要花40分鐘至1個鐘頭;不過是梳個頭發，動作慢得比農夫種地還精心……

　　孩子越來越拖沓，做父母的也越來越性急、越來越焦慮了，他們真希望孩子的動作能更快點、做事更專注、學習的效率能更高一點。

　　這不僅是家長的感受。“拖沓是一個比較普遍的現象，我們在現實中觀察到，小學六年級的拖沓比四五年級的嚴重，初三的拖沓比初一初二的嚴重，高三的比高一高二的嚴重。”王秋英

　　拖沓背后的無助

　　王秋英指出，無助感也是導致孩子拖沓的一個原因。

　　“人的本性是要求有一些控制權的，然而現在的孩子卻甚少有選擇自由時間的機會。學校的時間，被老師控制了;家里的時間，被父母控制了。那么，孩子們自己能夠控制什么呢?只有做作業時間的長短、沖涼時間的長短、睡覺時間的長短。”她認為，這是一種習得性無助，處于這種狀態下的孩子，只能用“拖沓”來掌控本應屬于他們的生活。

　　這也解釋了為何年級越高的孩子，拖沓行為就相對越嚴重。因為高年級的孩子比低年級的要面臨更多的“學習任務”，因而也面臨更強的來自家長的控制。

　　先要作出改變的是家長

　　王秋英認為，現實中，孩子拖沓有很多原因，但過于繁重的學習、過于被控制的生活，是導致孩子拖沓的重要因素。很多家長為孩子的拖沓感到煩惱，希望孩子能改變這一行為習慣，然而如果沒有看到孩子拖沓行為背后的焦慮和無助，僅僅靠父母的督促、訓斥、監督，孩子的拖沓是很難改變的。

　　意識到這些因素后，才能合理安排孩子的生活方式、給孩子更好的成長環境。在應試教育、社會競爭日趨激烈的大背景下，這考驗著家長的智慧，因為這需要家長的觀念首先要改變，不再是壓迫與控制孩子去學習，而是給孩子一定的對自己生活的控制權。王秋英建議，家長要將孩子的生活“格式化”，即：每天有多少時間用于學習，之外能有多少時間玩耍、運動、娛樂。如果能均衡安排，就能減輕孩子的焦慮和無助，拖沓行為就會減少，因為孩子會感到，這是自己可以支配的事，也可以去做自己喜歡的事。