所謂的幼兒心理學，就是研究幼兒心理過程和個性發展的過程，這對于幼兒的成長有著非常大的幫助。那么你知道幼兒心理學的學科任務是什么嗎，幼兒心理學的研究方法有哪些呢，應該培養幼兒的哪些技能呢，幼兒的健康發展還要注意什么呢，一起來看看下面的內容吧。

　　學科任務

　　幼兒心理學的研究對象包括以下兩方面。

　　1、幼兒心理發展的一般規律;

　　2、幼兒時期心理過程和個性的發展。

　　幼兒心理學的研究任務一般來說也就是幼兒心理學家追尋的目標是以下幾點。

　　1、描述幼兒發展的普遍行為方式;

　　2、解釋和測量個別差異，揭示幼兒心理發展的原因和機制;

　　3、探究不同的外在對心理發展的影響;

　　4、提出幫助和指導幼兒發展的優化方法。

　　研究方法

　　主要有觀察法、調查法、實驗法、測驗法、臨床法等。

　　心理表現

　　1.情緒基本上是愉快、穩定的。不經常發怒，不無故摔打玩具與其他什物;生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣;基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經常無理取鬧。

　　2.求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答;學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中，記憶力正常;愛說話，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況;生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委托的事。

　　3.能合群，愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活，在成人指導下，愿意為集體和所能及的好事。

　　4.誠實而不說謊。很少說不符合現實的話;不私自拿別人的東西或損壞別要的東西;做錯事不隱瞞，肯承認錯誤。

　　5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責罵的事;不過分的畏難、膽怯等。

　　語言技能

　　許多研究都表明兒童心理理論的發展與語言技能密切相關，語言技能中的句子成分、句法結構、語義特征等能力的發展，影響著兒童心理理論的發展水平。Jenkins和Astington對兒童的語言表達和接受能力進行了測量，也發現一般語言能力與錯誤信念的成績有很強的正相關。我國的吳南，張麗錦的研究發現心理理論的發展和語言的發展二者是相輔相成的。張旭的研究發現在3歲和4歲兩個年齡組中，語言能力超常的幼兒在錯誤信念上的表現均好于語言能力一般的幼兒。