編者按：你知道在孩子的青春期中，他們對異性朋友是怎么看的嗎?作為家長你會引導孩子正確的戀愛嗎?下面我們來看看婦科內分泌主任醫師鄧成艷和教育專家鄭委給家長朋友們談談這方面的問題!
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本期嘉賓介紹：
鄧成艷：婦科內分泌主任醫師，醫學博士，碩士導師。1987年畢業于中山醫科大學， 1999年赴澳大利亞墨爾本醫學中心的IVF中心，系統學習不育的理論與實踐，熟練掌握各種誘導排卵方案、B超下監測卵泡及各種并發癥處理。善于不孕、不育癥、婦科內分泌疾病、多囊卵巢綜合癥的診治。
鄭委，教育專家，中國家長教育領域的開拓者和實踐者，CPEP家長教育工程核心理念及理論體系研發人，國家級課題《FCS家校區三元協同教育課程新模式探索》主要負責人，CCTV常年特聘家長教育專家，北京大學出版社“智慧家長俱樂部”系列叢書主編，與圖書相配套的同名音像教材在全國60多家電視臺競相播出，反響強烈。
誤解一：學生的主要任務是讀書，與異性交往是長大以后的事。
這種說法聽起來頗有道理，事實上卻自相矛盾。一方面，它把學生看作一種職業，認為這種職業的本職工作是讀書，做其他事都有不務正業之嫌。這是以成人的標準來要求學生。另一方面，它又認為學生是小孩子，不能去做異性交往這類只有大人才能做的事。這兩方面的看法顯然矛盾，而且它們都不成立。 首先，學生的主要任務是成長，而不只是讀書。成長包括很多方面，如身體的發育、社會心理的發展、個性的形成、智力的進步、道德品質的培養等等。讀書求知主要涉及智力發展，只是成長的一個方面。學生上學與工人上班有本質的不同：工人上班要制造產品，在特定的崗位完成特定的生產任務;學生上學的基本目的卻是發展自己，不只是“學好數理化”那么簡單。學校不僅僅是一個傳授知識的場所，更應該是一個促進學生全面成長的天地。學會與人交往，包括與異性交往，是個人成長不可或缺的內容，因此，它也是學生學習的任務之一，是一門意義重大的功課。這門課不在升學考試的科目之列，卻會考人一輩子。 其次，心理學的研究表明，學會與異性交往，達成異質社交性是“青春期”重要的社會目標之一。按照人類心理社會發展的自然進程，一個正常人從初中開始就需要學習建立異性友誼。因此，與異性交往并非是“長大以后的事”。相反，如果真的等到離開學校走上社會以后才開始學習與異性交往，很可能就會因為缺乏鍛煉而成為這方面的“困難戶”。
誤解二：中學生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。
這一看法的潛臺詞是：與異性交往是一種很特別的任務，需要準備好特別的能力，而這種能力又不能通過與異性交往本身的鍛煉來形成。這實際上是在將異性交往神秘化，把異性交往劃為禁區。它可能成功地阻止了一些青少年的嘗試行為，但是，它同時也加重了青少年在異性交往方面的心理負擔，給青少年達成異質社交性增添了不必要的障礙。不錯，青少年確實還不成熟，在與異性交往時肯定會遇到不少困難，出現一些問題。但是，人的心理成熟不可能靠坐等得到，與異性交往的技能也只能在實踐中去摸索、去提高。事實上，一個沒有學會與異性交往，沒有達成異質社交性的人很難說是一個成熟的人。在一定的程度上，學習與異性交往是青少年走向成熟的一個重要途徑。
誤解三：與異性交往會分散精力，影響學習。
這種說法是很多家長和教師反對學生與異性交往的主要理由之一。他們往往舉出不少事例來說明此觀點的正確，諸如某某人因為“早戀”而沒有考上大學之類。其實，如果仔細推敲，他們的論據并不能證明論點。許多因與異性交往而影響學習(主要是影響考試成績)的人，真正的原因并不是分散了精力，而是承受不了巨大的精神壓力，這種壓力又往往來自教師或家長對于異性交往的過敏反應。 精力不是一個靜態的固定的東西。一個人在某個時期的精力大小或多寡，有很大的伸縮性，而且受到情緒的強烈影響。心情不好時，人們往往無精打采;心情愉快時，人們就會渾身是勁。研究發現，一個與異性交往很成功的人，往往情緒飽滿，精力充沛，學習和工作的效率都很高。因此，與異性交往本身并不會對學生造成負面影響，相反可能還有積極作用。當然，在與異性交往時，可能會發生一些矛盾，遇到某些挫折，影響人的情緒，但是，出現這種情況的時候并不多，只能算作特例，而非常態。根據特例去反對與異性交往是不可取的，正如不能因噎廢食一樣。在一些名牌大學里，有不少只會讀書考試，不善與人交往，尤其是不會與異性交往的學生，他們出現心理問題的概率很高，一些人終因為情感問題而痛苦不堪，前程盡毀。成功的教育應該兼顧智力提升和社會性發展，而不是將二者對立起來。
誤解四：與異性交往很容易發展為“早戀”，使中學生犯錯誤。
“早戀”可能是容易讓家長和老師神經過敏的字眼。可以說，在一些家長和老師身上存在“早戀恐慌癥”：一看到兩個男女學生單獨在一起，就懷疑他們“早戀”了。一懷疑他們“早戀”，就如臨大敵：一方面把他們打入“另冊”，當作“問題學生”;另一方面千方百計控制其負面影響，害怕他們起了壞的帶頭作用，使“早戀”流行蔓延。在這種心態左右下，不知制造了多少冤假錯案?妨礙了多少青少年的身心發展? 心理學的研究表明，異性交往的動機多種多樣，在很多時候并不是為了談戀愛。即使是一對一的男女約會，也不能與戀愛劃等號。兩個男女學生單獨在一起，可能是在討論學習問題，也可能是在交流對一些事情的看法，甚至可能是在討論怎么樣才能避免“早戀”。雖然青少年還不成熟，容易沖動，但是，他們都有自我保護意識和自制能力，在戀愛問題上一般會相當慎重。 如果說有一些中學生真的“早戀”了，他們也可能是被教師和家長逼上梁山的。“早戀”是成人世界制造的一個標簽，一些人拿著這個標簽到處亂貼。例如，如果兩個男女學生關系很密切，經常在一起，那么我們本來應該給他們一個“異性友誼”的標簽。然而，不少教師和家長從來就不相信有“異性友誼”這么回事，于是他們就會不由分說貼上“早戀”標簽。一旦被貼了這個標簽，這兩個學生就有嘴難辯，外界的壓力可能迫使他們真的戀愛起來。如果青少年真的“早戀”，也不是什么見不得人的丑事。“早戀”的學生也不是壞學生。“早戀”是一個心理現象，而不是道德品質錯誤。對“早戀”的學生，教師和家長不應該孤立、打擊，而應該更多地關心和引導。
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